Leer x leer

Literatura para chicos y no tan chicos

2 de abril – Día Internacional del Libro Infantil

Publicado por kareche en abril 2, 2014

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La casa más grande del mundo

Publicado por kareche en marzo 29, 2014

caracol 001A partir de 5 años.

Autor integral: Leo Lionni
Editorial: Kapelusz (en mi edición de 1975), Kalandraka (en la actualidad)
Año: de 1968 es la edición original
Cant. de páginas: 32

Todos alguna vez soñamos con tener la casa más grande del mundo. Pero es bueno pensar en perspectiva y descubrir qué es lo que verdaderamente deseamos.

Una hermosa historia, contada a través de las palabras y de las sencillas e increíbles ilustraciones de Leo Lionni.

Para mí, un recuerdo de mi infancia.
Para chicos y grandes, una historia necesaria.

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Desafiando a los chicos a leer mejor

Publicado por kareche en marzo 19, 2014

Comparto la traducción del siguiente artículo de Joanna Williams, publicado hace unos días en:

http://www.spiked-online.com/newsite/article/challenging-children-to-read-better/14776#.UymL-2eYbcu

Las negritas son mías.

Hay una razón por la cual los chicos eligen leer libros “fáciles”: los adultos los están alentando a hacerlo.

El más reciente temor en la larga historia de la ansiedad acerca de cuánto leen los más jóvenes –y acerca de qué leen exactamente– se centra en los resultados de un estudio publicado en coincidencia con el Día Mundial del Libro, la semana pasada. Este estudio sugiere que los adolescentes rechazan libros que resulten desafiantes, en favor de lecturas fáciles, especialmente los varones, quienes suelen elegir libros muy por debajo de su edad lectora. En otras palabras, los chicos, ya entrados en su educación secundaria, están todavía leyendo libros más apropiados para los de la clase de primaria.

Estos descubrimientos no sorprenden. Ni provoca un shock descubrir que la investigación es utilizada como una excusa para “demonizar” a los adolescentes varones. Pero maestros y bibliotecarios necesitan cuestionarse su rol en la promoción de una manera de ver la lectura que deja la complejidad y el mérito de las elecciones lectoras de los adolescentes fuera de discusión. La ortodoxia corriente plantea que en una época de miles de pantallas distractoras, deberíamos estar felices de que los chicos lean algo. Se asume que la crítica a las opciones lectoras personales, o la dirección excesiva de los chicos hacia algunos textos más que hacia otros, los llevará a dejar la lectura.

Proyectos como “Opening a book” (Abrir un libro), que trabaja con librerías y escuelas, apunta a una lectura centrada en el “lector” y no en el “libro”, a la hora de guiar a los jóvenes. “Opening a book” proclama: “El mejor libro en el mundo es simplemente el que más te gusta”, y no es la calidad del libro lo que importa, es la calidad de la experiencia lectora. Entonces, cuando los niños gravitan entre libros fáciles y familiares en lugar de intentar algo más complejo, reciben de los adultos la frase condescendiente de que los mejores libros son esos que ellos disfrutan leyendo.

Un problema de esta postura centrada en el lector es que devalúa la literatura en forma deliberada, y le otorga al libro un mínimo peso en la experiencia lectora. Con esto de “comenzar por el lector” y “vender el chisporroteo del fuego, y no el asado”[1] –como deliciosamente “Open a book” sintetiza sus objetivos– los libros en sí mismos pasan a ser irrelevantes. En realidad, para la mayoría de los niños y sus acosados padres, el Día Mundial del Libro tiene más que ver con disfrazarse que con leer o discutir lecturas. Irónicamente, teniendo en cuenta los objetivos enunciados por la campaña, cuando los libros están fuera del eje, ya no queda nada especial en la lectura, es solo uno más entre tantos placeres alternativos y en competencia en la atención de los adolescentes. Los intentos de promover la lectura como una experiencia superior, en ausencia de la discusión sobre libros, se convierten en una actividad cuasi-terapéutica y meditativa, la que con pocas probabilidades inspirará en los adolescentes varones el “llamado del deber”.

Los adolescentes de hoy en día, reciben el mensaje de que la lectura debe ser diversión, y que si un libro no les gusta está bien descartarlo en favor de otro que ellos disfruten. Cuando los jóvenes hacen exactamente eso, y eligen libros inmediatamente accesibles y que les ofrecen una fuente sencilla de satisfacción, parece injusto acusarlos de embrutecimiento. En realidad, leer es un placer complejo. El encanto de la literatura puede provenir de la belleza del lenguaje y las imágenes que el autor crea; de sentirse transportado a través de la imaginación a otro lugar y a otro tiempo; de la identificación emocional con los personajes y sus conflictos; de sentirse incomodado, triste o asustado; o simplemente de encontrase atrapado por una historia y su fantástica trama. No todos esos placeres son inmediatamente accesibles. Algunos se adquieren, y requieren del lector perseverancia, algo para lo cual los niños pueden inicialmente necesitar que los convenzan, que los engatusen. A veces, el placer no viene de la experiencia inmediata de lectura, sino de pensamientos que surgen mucho después de que el libro se ha terminado.

Casi tan malo como la noción de que la lectura debería ser una experiencia placentera instantánea es su corolario: la lectura es importante para la movilidad social. Jonathan Douglas, director de “National Literacy Trust”, sostiene que la lectura placentera debe ser alentada porque, alrededor de los 15 años, es un fuerte factor en la determinación de la futura movilidad social. Tal “instrumentalismo” de la lectura, más la postura de quitar el eje del libro, lleva a que los chicos lean casi cualquier cosa. Según Douglas, “si eso significa leer manuales de autos o libros sobre fútbol, que así sea”. Douglas se hace eco de un supuesto usual de bibliotecarios y maestros: que “tanto como responder a sus intereses, los libros que enganchan a los jóvenes en la lectura necesitan hacerse eco de quiénes son ellos” o, en otras palabras, no solo deben ser lecturas fáciles y accesibles, sino que también deben ser de interés inmediato en función de las circunstancias cotidianas de los adolescentes.

Esto convierte a la lectura en un acto de narcisismo, mucho más que en una oportunidad para vivenciar en forma vicaria mundos más allá de nuestras circunstancias personales.

Douglas valora los libros que “exponen a los lectores a la realidad del día presente”, pero uno de los problemas de ser adolescente es que tu día presente tiende a ser bastante trivial. Los grandes libros tienen el poder de sacar a los niños de su existencia cotidiana; pero carentes de accesibilidad instantánea, esos libros deben ser promovidos. El vínculo entre la lectura placentera a los 15 años y la futura movilidad social es seguramente tenue –puede que sea una correlación, más que una causa. Una cosa es segura, promover libros que solo hablen de la realidad actual de los adolescentes –manuales de autos y libros de fútbol– nunca abrirá sus ojos al mundo más allá de sus limitados horizontes, ni los introducirá en un lenguaje más sofisticado. Esto restringe a los niños a sus circunstancias presentes, justo lo opuesto de la movilidad social.

Los adolescentes son más que capaces de leer las grandes obras de la literatura, pero necesitan ser seducidos por bibliotecarios y docentes que en confianza y sin vergüenza colocan a los libros, más que a los lectores, en el eje de su trabajo. El periodista y escritor italiano, Italo Calvino, escribió acerca de la importancia de leer las obras clásicas de la literatura en la juventud. Él plantea que solo los clásicos pueden “dar forma a futuras experiencias, proveer modelos, puntos de comparación, esquemas de clasificación, escalas de valor, ejemplos de belleza –cosas que continúan vigentes aún si el libro leído en la juventud permanece casi totalmente olvidado”. Poco de esto podrá encontrarse en el manual del auto.

Por supuesto que no hay nada de malo en que los adolescentes tengan la libertad de elegir sus propios libros. Ni tampoco lo hay con el hecho de que elijan libros fáciles para entretenerse y distraerse. Todos lo hacemos. Pero el problema es que sean alentados y elogiados al seleccionar esas lecturas, y luego culpados de no escoger libros más desafiantes. A todos nos gusta una lectura ligera de vez en cuando, pero aún estas opciones fáciles son apreciadas en mayor medida cuando podemos compararlas con mejores obras literarias. Más que aplaudir a los niños por el solo hecho de leer, los maestros y bibliotecarios deben alentarlos a auto-exigirse con libros que no son instantáneamente accesibles o relevantes para ellos. Esto depende de una relación que va más allá de la relación igualitaria de “lector a lector” promovida por “Opening a Book”; en cambio, la estrategia apropiada consiste en reconocer el consejo en la recomendación lectora del experto al lector.

 

Joanna Williams

Spiked, 12 de marzo de 2014

http://www.spiked-online.com

Joanna Williams es editora y profesora en Educación Superior en la Universidad de Kent.


[1] “Selling de sizzle and not the sausage” en el original, “vender el chisporroteo y no la salchicha”

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Lisboa

Publicado por kareche en marzo 9, 2014

Lisboa 001A partir de 5 años.

Autor: David Pintor
Editorial: Kalandraka
Año: 2013
ISBN: 978-989-749-012-5
Cant. de páginas: 64

Quien nunca haya estado en Lisboa, sentirá que la conoce. Quien la conozca, creerá que ha regresado y evocará los paseos erráticos por sus calles. Este libro de imágenes nos lleva de viaje, de la mano de un dibujante que, en bicicleta o en bote, recorre esta hermosa ciudad.

Un libro para viajar sin moverse del sillón.

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Yo mataré monstruos por ti

Publicado por kareche en febrero 23, 2014

monstruos 001A partir de 4 años.

Autor: Santi Balmes
Ilustradora: Lyona
Editorial: Principal de libros
Año: 2013 (1era edición de 2011)
ISBN: 978-84-938978-8-8
Cant. de páginas: 32

Cuando llega la noche, Martina tiene miedo de los monstruos que viven justo debajo de nuestro mundo. Pero, ¿y si una niña monstruo tuviera miedo de Martina? A lo mejor, los monstruos no son tan diferentes de los seres humanos.

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Un libro más que interactivo

Publicado por kareche en febrero 14, 2014

Comparto un artículo para reflexionar y discutir. ¿Cuáles son los límites en la motivación del lector? ¿Es necesario, válido, recomendable apelar a todos los sentidos? Creo que no hay únicas respuestas…

http://www.antena3.com/noticias/tecnologia/inventan-libro-que-permite-sentir-emociones-personajes-ficticios_2014021300038.html

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El barco de los locos

Publicado por kareche en enero 25, 2014

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Adolescentes y adultos.

Autor: Vicente García Oliva
Editorial: Alhambra, Pearson
Año: 2004
ISBN: 978-84-205-4260-7
Cant. de páginas: 136

Los notables de Bardales creen encontrar la solución perfecta para esas personas que no son como ellos y que tanto incomodan a sus familias. Deciden subir a un barco a todos los locos del pueblo y enviarlos, sin rumbo fijo, a navegar. Para ello convocan a Bastián como capitán de la nave.
Sin saber muy bien por qué, Bastián pone condiciones y acepta la oferta. El barco de los locos comienza su viaje, y una vez en alta mar resulta difícil distinguir quiénes están cuerdos y quiénes no, o tal vez no importé demasiado. La nueva comunidad crea lazos que los igualan y enriquecen a todos. Pero la ambición de los notables no tiene límites y está loca empresa se muestra también como un gran negocio. Entonces cambiarán las condiciones y aparecerán los primeros problemas.
Una historia para repensar la cordura y los parámetros de “normalidad” de una manera diferente.

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Pulsaciones

Publicado por kareche en enero 22, 2014

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Adolescentes.

Autores: Javier Ruescas y Francesc Miralles
Editorial: SM
Año: 2013
ISBN: 978-84-675-6307-8
Cant. de páginas: 200

Elia despierta de un coma de tres días y descubre que no puede recordar los días previos inmediatos al accidente. Sabe que hay algo allí perdido, escondido, atrapado en su amnesia. Cuanto más se esfuerza en recordar, más se angustia. Pero la vida sigue adelante y pronto tropezará con eso que está queriendo recuperar.
Lo original en esta historia es el modo en que está escrita: sucesivos chats por mensajes de texto. Así, el narrador desaparece para dejar lugar a las voces de los distintos personajes que interactúan con la protagonista a través de su celular o teléfono móvil. Una novela atrapante, de lectura rápida, fugaz como los mensajes de texto, pero que logra conmover y acercar una reflexión más perdurable.

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Los versos del libro tonto

Publicado por kareche en enero 17, 2014

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A partir de los 7 años.

Autora: Beatriz Giménez de Ory
Ilustradora: Paloma Valdivia
Editorial: Faktoria K de libros
Año: 2013
ISBN: 978-84-15250-03-6
Cant. de páginas: 64

El libro tonto encierra trescientos versos: algunos graciosos, otros musicales, también los hay tristones y muy alegres y divertidos. Pero todos sueñan lo mismo: que el lector los lea, los disfrute y, tal vez, aprenda algunos de memoria para repetirlos casi cantando.

Y ellos, los trescientos versos
sueltos,
libres,
huyen por los cuatro vientos,
y por el mar,
y por la tierra.

Este libro de poemas ganó el tercer Concurso de Poesía para niños, Ciudad de Orihuela. Pero no es solo para niños…

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Andanzas del impresor Zollinger

Publicado por kareche en enero 15, 2014

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Adolescentes y adultos.

Autor: Pablo d’Ors
Editorial: Impedimenta
Año: 2013
ISBN: 978-84-15578-68-0
Cant. de páginas: 160

August quiere ser el impresor de Romanshorn, así lo siente y así lo decide. Pero ya hay impresor en su pueblo y este no parece muy feliz ante la posibilidad de competencia. Paciencia y perseverancia deberá poner en juego para llegar a su objetivo, y tal vez no lo logre. Sin embargo, en el camino descubrirá el amor y la pérdida, la compañía y la amistad, la soledad, el silencio, la música… Casi casi el secreto de la felicidad.
Una historia que detrás de la sencillez argumental encierra un trasfondo filosófico y existencial. Un personaje que se entrega con profundo amor a cada tarea que el destino le pone delante. Y tal vez no sea el destino, tal vez sea la forma en que August afronta las peripecias lo que lo vuelve tan sabio.

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